科研課題  
扎實通“五關”,從容應高考
作者:管理員  來源:本站  發表時間:2013/9/8 13:38:47  熱度:9016℃
  要提高歷史備考質量,使學生以最佳狀態應對高考,必須師生協力,過好“五關”。
  一、考綱關
  《考試大綱》是高考命題的指南,它既規定了考試的范圍,又提出了考試的目標與要求。如果說課本是備考的依托,那么考綱則是備考的依據。全面吃透考綱要求,充分理解考綱精神,才能少做無用功,加強針對性,提高備考質量。
  、高度重視新增加內容。今年考綱對課本的刪除內容很少,與去年相比增加了35個考點,從而提高了對知識系統性的考查,對此要高度重視。
  、突出重點、熱點、焦點?季V突出對主干知識的考察,關注社會熱點、焦點。根據2008年考綱要求,參考2007年高考文綜試題和今年國內外時政,可確定以下內容作為復習重點:①統一的多民族國家形成、發展和鞏固,特別是國家統一與分裂問題,包括外國的;②人本思想與構建和諧社會;③中國古代區域經濟發展;④中國近代化歷程,社會主義現代化建設歷程;⑤中國近現代的外交,特別是中國現代外交政策的變化及成就;⑥資產階級革命和改革;⑦資本主義發展階段、全球化,三次科技革命;⑧環境、能源、資源問題。
  二、基礎關
  知識是能力的基礎和載體,忽視了對歷史基礎知識的把握,理解和應用就成了無本之木,無源之水。2006年和2007年高考歷史考點直接在教材中找到答案的多達60分左右,占總分值60%左右,可見對基礎知識的掌握是多么重要。
  、引導學生反復閱讀課本,使學生對課本爛熟于心。假如學生對課本熟到一提到某個知識點或能力點,馬上就可以準確地歸口到某本書某章節甚至某頁面,歷史成績怎么也差不了?梢灾笇W生結合自身實際制定看書計劃,將所看內容分解到每一天,天天堅持,保持連續性,增強熟悉感。
  、加強對基礎知識的訓練。訓練可以發現遺漏、暴露軟肋,讓學生加深印象。訓練要足量,要有針對性,但要注意及時批改,及時反饋信息,及時評講,不要讓問題堆積,將問題分散解決效果最好。
  、提高授課水平和課堂教學質量。授課要加強四性:針對性,即結合考綱要求和學生實際;全面性,增大容量,做到在點上發散,線上歸納,面上覆蓋;準確性,避免知識性錯誤,讓學生信任,“死心塌地”跟著走;指導性,充分發揮教師的主導作用,讓學生主動、有效地延展和升華教師所講內容,主體性得到最大限度地發揮。
  三、能力關
  今年考綱對考試能力要求與2007年一樣,分成四大塊:1、再認再現歷史知識;2、材料處理;3、歷史闡釋;4、文字表達。每一塊有若干細化規定,共十大能力要求。備考要緊緊圍繞這十大能力要求展開。
  、落實備考各環節,督促學生熟練掌握歷史事實、概念、結論以及歷史階段特征、基本線索和發展過程等基礎知識。簡單地講,就是把基礎夯實。
  、加強對材料題的訓練。①讀懂材料,搞清楚每則材料在講什么,幾則材料整合在一起又在或想要表達什么?一定要首先形成對材料信息的具體的印象和整體的把握。②根據題目要求組織答案。答案一般有三個來源:教材、材料和自主組織,通過哪個途徑作答,一定要準確理解題意后作出正確選擇,否則會造成大量失分,甚至一分不得。③加強對歸納、概括、比較能力和史論結合答題能力的訓練。有四種方法可以采用:在學生生試卷上作指導;面批面改時進行指導;教師經常性地向學生講解自己的解題思路、答題過程、行文方法;把黑板當作答題卷,教師在上面做示范。各種方法綜合運用,學生這方面的能力自然會很快得到提高。
  、引導學生形成正確的認識、方法和觀點。比如生產力發展觀念,階級分析方法,全面地、歷史地分析問題的方法,辯證分析方法等等,這些正確的東西貫穿在歷史答案中,歷史答案才會有靈魂和精神支撐,才算是一份優質的、能得高分的答案。
  四、規范關
  規范即按規矩去做,把細節做好。細節彰顯差異,細節決定成敗。注重細節,把細節抓好是優生區別于一般學生的重要標志。每年不知有多少考生因為不規范使大量的應得分丟失而飲恨考場。不規范主要有以下表現:1、思維不嚴密,掛一漏萬,丟三拉四,單向思維等。2、審題不嚴謹,沒有充分挖掘題目和材料的有效信息,倉促作答,結果時間、空間、對象等相去甚遠。3、涂卡隨意,冤枉丟分。4、文字表達方面:病句多,邏輯亂,層次混,字跡差,卷面臟,造成得分很低。針對以上現象,在備考中一方面要狠抓思維能力和審題能力的訓練與提高,通過典型題例反復訓練,循序漸近,逐步提高;另一方面要在文字表達訓練方面下功夫。文字表達作為思維過程和審題結果的顯形化陳述,如果不規范的話,審題再準確,思維再全面再科學也不能得高分。按照考綱對考生在文字表達方面的要求,可以在以下幾個方面加強訓練:
  、消滅病句和錯別字。
  、強調邏輯性和層次性,做到答案段落化、要點化、序號化。
  、注意表達的概括性,切忌堆積大量具體史實,而缺乏觀點的統率和結論的給予。
  、書寫要合乎要求,過大、過小、過于潦草、擺布不整齊是書寫之大忌,平常訓練就要有意識地規范書寫,習慣成自然,高考時就會得心應手了。
  五、心理關
  隨著復習的深入和高考的日益臨近,越來越多的學生開始出現焦慮、煩躁、信心下降、逃避現實等心理問題,據教育部《高校招生》雜志的一次權威統計,每年高考前,有高達50%的學生會出現不同程度的心理問題,由此導致這部分學生高考未能發揮應有水平,功虧一簣!我所帶的三(18)班,學生良好的心理素質包括:積極的心理暗示,堅信自己的實力和潛力;穩定的心理狀態,理性對待復習備考中的困難和挫折,平靜面對和處理試卷中的難題。根據學生實際,結合歷史學科特點,可采取以下措施:
  、認真落實備教輔改查督各個環節。認真備課:每次講什么,怎么講,做到成竹在胸;精心施教:少講精講,提高課堂教學效率,增強學生收獲感;耐心輔導、主動輔導:釋疑解惑,消除隱患,增強學生成就感;全批全改與重點批改相結合:暴露問題,提供良策;及時查督:促使學生依計劃和要求落實學習目標,克服惰性和盲目性。師勤則生安,實踐證明,教師備考越認真,越扎實,學生的復習就越有章法,自我感覺就越踏實,越有信心,焦躁心理就越能得到最大限度的緩解。
  、加強試卷評講的針對性。歷史每周有2—3次測試,自然會有相應次數的評講,如果每次評講都針對盡可能多的學生的盡可能多的問題,學生就會不斷強化“老師是重視我的,我是有希望的”這種心理暗示,從而一掃心理陰霾,鼓足干勁,全力以赴地備考。被人重視,成為焦點,這是每個人的心理需求,尤其是對于處于人生關鍵時期的高三學生,教師加強評講的針對性,既解決了學生一個又一個實實在在的問題,包括知識方面的、能力方面的等,又滿足了學生被重視的心理渴求,可以想象,他們該會產生多大的備考動力!備考效果也就可想而知了。
  、模擬高考感覺。每次測試時,引導學生把教室當考場,把測試卷當高考卷,把老師當監考官。怎樣適應環境,怎樣看題、審題、答題,出現難題怎么辦?整個測試的流程都按照高考的要求進行。經過多次“高考”,學生積累了豐富的經驗,掌握了熟練的應試技巧,當高考真的來臨的時候,就會以一顆平常心去面對,就會正常發揮甚至超水平發揮。這就是我們經常跟學生講的,平時如高考,高考如平時。這對鍛煉和提高學生的心理素質很有幫助。
  、深入課堂,零距離接觸學生。教師是所帶學科的“形象代言人”,教師不能僅僅局限于三尺講臺,要經常走下去,深入到學生中去,與他們近距離甚至零距離接觸,這樣既可以及時地解決學生所提出的問題,又可以拉近師生間的心理距離,使學生更加親近和信任教師。親其師,信其教,講的就是這個道理。一般地講,教師是學生很想接近的人,有些教師甚至被學生當作“救星”或“偶像”,教師經常深入課堂、深入學生,學生看到教師經常在他們身邊,時時刻刻在關注他們、守護他們、幫助他們,他們會感到親切、溫暖、踏實、有把握,畏難情緒就會大大緩解,學習的動力、興趣和積極性必定會大大提高,備考成績也必定會不斷提高。
  推行以上措施,能夠有效地提高學生的復習成績,俗話說:“藝高人膽大”,“手中有糧,心里不慌”,優異的成績是良好心理素質的基礎。同時,學生成績提高的過程,必然伴隨著無數次經驗和教訓的積累,經歷過無數精神和心理的磨礪,他們的精神狀態和心理素質也必然會向著良性化方向發展。有了優良的成績和過硬的心理素質作保證,學生一定會順利通過高考大關。( < 伍 信 平 )
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