科研課題  
克服不良習慣,提高閱讀能力
作者:管理員  來源:本站  發表時間:2013/9/8 13:35:59  熱度:8921℃
  眾所周知,閱讀是我們收集信息的重要途徑。學習英語的目的,就是要掌握使用英語進行聽、說、讀、寫等交際活動的 能力,即 “四會”。從學習的角度來說,“讀”是其它“三會”的基礎,因為在國內學習英語的環境 中,聽、說、寫的機會較少,我們通常是通過大量閱讀各種英語書報雜志來豐富我們的“ 語感”,擴大英語詞匯量,提高英語理解和表達能力。經驗證明,要想提高“聽”、“說”、“寫”的能力,應該首先提高“讀”的能力。提高讀的能力,必須采用正確的方法,克服不良的閱讀習慣 ,這樣才能收到事半功倍的效果。
  許多學生都有出聲閱讀的習慣。出聲閱讀的主要弊病就是使閱讀速度 和效率受說話速度的限制。因為,正常默讀速度幾乎要比出聲朗讀的速度快兩倍以上。另外 ,出聲閱讀往往以不同的形式表現出來,有時看見學生僅僅是無聲地動動嘴唇,有時甚至連 嘴唇也不動,只是舌、喉在活動。這時,只要用手指觸摸聲帶部位,就能很容易地覺察到聲 帶的振動。嘴唇的活動無疑會影響眼睛的掃視速度,“一個有效率的讀者能夠只要看到印刷 符號,就直接獲得意思,而不經過聲音階段!币虼,要克服這種不良的閱讀習慣,就要訓 練學生養成通過視覺器官直接感知文字符號的視讀能力。
  心讀是一種很難觀察到的閱讀習慣。心讀時,人體的任何部位,不論嘴、頭或 聲帶都沒有動,只存在一種說話的內在形式:學生在內心里始終自言自語,清晰地發出并聽 著每個字音。這種毛病亦是一種很壞的閱讀習慣,它直接影響到閱讀的速度和效率,并且矯 正起來又比較困難。采用強制自己深入理解文章內容的同時,又強制自己加快閱讀速度的方 法一般能幫助學生逐漸克服這種壞習慣。
  指讀是指用手指、鉛筆或尺子等指著一個個詞進行閱讀的習慣。這種指讀的單 純機械運用不僅會減慢閱讀速度,而且還會把學生的注意力引向錯誤的方向。一個高效率的 閱 讀者不會注意單詞的位置,也不會在每個單詞上平均花費時間,而是把注意力集中在作者要 闡明的思想內容上。指讀的習慣實際上妨礙了眼睛運動并限制了大腦的快速活動能力。因此 ,必須克服這種不良的閱讀習慣,逐漸養成用腦瞬間反映文字信息的能力。
  復視指的是讀完一個句子或段落后回過頭去重復閱讀。閱讀能力差的學生往往過分依賴于復視以養成一種習慣。改變這種不良習慣的辦法就是讓學生閱讀大量難度適宜的 讀物,他就不會因遇到生詞或不太懂的短語、句子或段落而回過頭來再看,以至養成復視的 習慣。
  閱讀時頭部下意識地左右擺動是閱讀的另一壞習慣。在閱讀過程中, 學生往往盡量使自己的鼻尖對準他正在讀的每一個字。這樣,當他順著一行字往下讀時,他 就會輕微地擺動頭部,而當他通過頭來看下一行時,他就會很快轉回去以便使鼻尖再對準書 頁 的左邊。這種頭的擺動,學生往往意識不到,而正是這種不必要的動作往往對閱讀速度產生 影響。因此,必須克服這種毛病,養成閱讀時只移動視線的習慣。
  其他不良的習慣,諸如閱讀時,有的注意力不集中,“思想開小差”;有的用尺子比著, 一行一行地向下移;有的一面閱讀一面玩弄鋼筆、尺子、鑰匙等物,不時地發出響聲;有的 愛抖動雙腿;有的過多地進行語法分析;有的還停下來查詞典等等。這些不良習慣直接影響 到學生的思路,降低閱讀速度,應及時地加以糾正。
  課外閱讀最好采用限時閱讀。如果對學生做題的時間不加限制的話,就只能加重他們優柔寡斷,思維太慢,而不能適應新的考試要求。同時長時間的做同一類型的練習,往往會使學生產生厭煩情緒,舉行班內的小型競賽,對成績較好和進步較快的同學及時表揚和鼓勵,使每個學生都體會到成功的樂趣。
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